62% школьников считают себя уверенными или продвинутыми пользователями нейросетей, а каждый шестнадцатый подросток от 14 до 17 лет создает собственных ИИ-агентов. Эксперты рассказали, что нейросети также становятся основным образовательным инструментом для учителей и родителей.
По данным исследования ИТ-холдинга Т1, восемь из десяти школьников рассматривают искусственный интеллект как инструмент или помощника для выполнения различных задач: написания черновиков сочинений, писем и поздравлений. При этом 87% учитывают, что ИИ все еще имеет недостатки.
Родители в большинстве случаев поддерживают использование искусственного интеллекта детьми. 41% респондентов отметили, что взрослые помогают им осваивать нейросети и объясняют, как пользоваться ими ответственно. 25% родителей сами регулярно используют ИИ в повседневной жизни - например, при составлении списков покупок, поиске рецептов или решении бытовых задач.
Наиболее популярные нейросети среди школьников - "Алиса AI", ChatGPT и GigaChat: ими регулярно пользуются 65% подростков. Главной сферой применения ИИ остается решение повседневных и учебных задач. Более половины школьников (53%) используют ИИ для подготовки черновиков сочинений, писем и поздравлений. Еще 21% обращаются к нейросетям за идеями подарков и планированием досуга, а 10% доверяют им организацию личного времени - составление расписания и напоминаний.
Директор института прикладных компьютерных наук ИТМО, заместитель директора Академического лицея "Физико-техническая школа" Антон Кузнецов объясняет, что на текущем этапе развития ИИ создание собственных несложных агентов уже не является задачей из области программирования. По большому счету это задача по аккуратному описанию на русском языке тех целей и задач, которые агент должен решать. Агента можно рассматривать как нейронную сеть, настроенную на более качественное или быстрое решение какой-то задачи. Умение создавать таких агентов позволяет разрабатывать собственных помощников, но общие принципы и ограничения нейросетей при этом сохраняются. Поэтому навыку разработки таких агентов нужно обучать после того, как школьники научатся качественной работе с обычными ИИ-инструментами, подчеркивает эксперт.
При этом, несмотря на активное использование технологии, подростки относятся к ней критически. Только 13% полностью довольны работой нейросетей. Остальные сталкиваются с ограничениями. 33% раздражают отказы ИИ отвечать на запросы, 30% считают ответы длинными и поверхностными, а 24% отмечают, что нейросети могут уверенно выдавать недостоверную информацию, поэтому результаты приходится перепроверять.
"Искусственный интеллект становится привычным инструментом и для детей, и для их родителей. Важно не запрещать новые технологии, а формировать культуру их грамотного и ответственного использования. Такой подход помогает развивать цифровые навыки, критическое мышление и формирует востребованные компетенции для будущей карьеры", - отмечает руководитель управления по работе с учебными заведениями и развитию молодых талантов ИТ-холдинга Т1 Дмитрий Мороз.
Так, нейросеть перестает восприниматься только как инструмент и становится "умным собеседником", которому можно доверять. Глава Альянса по защите детей в цифровой среде Елизавета Белякова объясняет, что дети могут без критической проверки принимать ответы ИИ, в том числе в вопросах учебы, здоровья или личных ситуаций. Еще один риск - снижение самостоятельного мышления: когда готовые ответы становятся нормой, меньше тренируется навык анализа, поиска и проверки информации.
"Необходима возрастная адаптация ИИ-сервисов. При этом речь должна идти не только о запретах, но и о разных режимах использования для детей, подростков и взрослых. В младших режимах должны быть усилены фильтры чувствительных тем, ограничены автономные функции ИИ-агентов и снижена персонализация. Важно, чтобы такие настройки были включены по умолчанию, иначе дети будут уходить в менее безопасные альтернативы. Здесь критичен баланс между защитой и сохранением полезного функционала", - говорит Белякова.
Также распространение персональных ИИ-агентов может изменить обучение в школах и вузах. По словам директора по искусственному интеллекту "Лиги Цифровой Экономики" Олега Белоусова, проверка знаний в прежнем виде теряет смысл, когда у каждого ученика есть инструмент, способный написать реферат, решить типовую задачу и даже подготовить ответ для экзамена.
"Логичная реакция системы образования - смещение в сторону устной защиты, живых дискуссий и проектной работы, то есть форматов, которые сложно полностью передоверить ИИ. Роль учителей и преподавателей изменится: вместо того, чтобы только доносить информацию, они скорее станут кураторами, которые учат правильно ставить задачу машине и критически проверять ее ответы. Подобная трансформация требует переподготовки педагогов, а не только разработки новых методических пособий для учеников", - заключает Белоусов.