Ставка выше нормы
По данным профсоюза «Учитель», в 2025—2026 учебном году нагрузка на педагогов выросла в 44 регионах из 85. В среднем по стране учителя работают более чем на 1,5 ставки (одна ставка — 18 часов в неделю). Это означает, что тысячи преподавателей по факту проводят по 27−30 уроков в неделю, а в некоторых регионах — и того больше. При этом за пределами этих часов остаются подготовка к занятиям, проверка тетрадей, заполнение отчетности, работа с родителями и внеурочная деятельность.
Самый существенный рост нагрузки зафиксирован в Хакасии, Карачаево-Черкесии, Чукотском и Еврейском автономных округах, а также в Кировской области. Там учитель, работающий в обычной сельской школе, фактически ведет почти две полные ставки, совмещая уроки по нескольким предметам, классное руководство и отчеты.
Особенно тревожная ситуация складывается в регионах, где нагрузка давно превысила допустимые нормы. В Удмуртии учителя работают в среднем на 2,03 ставки — почти 37 часов аудиторной работы в неделю. На Чукотке — на 2 ставки, в Омской области — на 1,95, в Сахалинской — на 1,88, в Костромской — на 1,85. Столь высокая нагрузка означает, что у педагогов практически не остается времени на подготовку к урокам, проверку тетрадей, воспитательную работу и профессиональное развитие.
При этом нагрузка распределена крайне неравномерно. В семи регионах, включая Ингушетию, Мордовию, Чечню, Карелию, Коми, Москву и Белгородскую область, учителя работают менее чем на 1,4 ставки, а в Ингушетии и Мордовии — даже меньше 1,3. Такая разница объясняется не только демографией или количеством школ, но и уровнем зарплат, привлекательностью профессии для молодежи и кадровой политикой региональных властей.
Учителя на пределе
Заведующий лабораторией исследований человеческого потенциала и образования Института образования НИУ ВШЭ Павел Сорокин в беседе с ВФокусе Mail заявил, что рост нагрузки на учителей — закономерное явление, связанное с общим сокращением ресурсов в госсекторе и необходимостью повышать эффективность их использования.
Когда денег и кадров становится меньше, единственный способ сохранить объем услуг — заставить оставшихся работать больше. Кадровый ресурс сегодня — главный рычаг повышения эффективности. И эта логика работает везде: в образовании, в здравоохранении, в социальной сфере. Пока других инструментов нет, нагрузка будет расти, — пояснил эксперт.
Высокая нагрузка серьезно подрывает комфорт и благополучие учителей, ограничивая их психологические и физические ресурсы, считает заведующий лабораторией исследований человеческого потенциала и образования Института образования НИУ ВШЭ.
«Это напрямую сказывается на качестве труда. Учитель перестает быть наставником. У него просто не остается сил на воспитание, на “Разговоры о важном”, на ту тонкую, неформальную работу, которая и отличает хорошего педагога от транслятора знаний. А ведь именно она — самая ценная, хотя ее и трудно измерить в отчетах. Когда учитель вымотан, страдают все — и дети, и он сам», — уточнил эксперт.
ИИ-помощник
При этом катастрофы пока не наблюдается — речь идет скорее о рисках. Сорокин напомнил, что дети уже сейчас испытывают высокую нагрузку, а школа не способна обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику. Именно здесь, по его словам, может помочь искусственный интеллект.
«Сегодня все образовательные системы мира ищут способы интегрировать искусственный интеллект, чтобы он стал не дополнительной нагрузкой, а реальным инструментом. Мы все в этом поиске, — подчеркнул эксперт. — Главное, чтобы ИИ не подменял учителя, а помогал ему — брал на себя рутинные задачи, анализировал успеваемость, подбирал индивидуальные траектории для учеников. Тогда у педагога освободится время для живого общения, для воспитания, для творчества. Это и есть правильное использование технологии».
В образовании, утверждает Сорокин, искусственный интеллект может взять на себя функции, которые раньше требовали огромных временных затрат: проверка однотипных заданий, ведение отчетности, мониторинг прогресса каждого ученика. Если освободить учителей от этой «бумажной» рутины, они смогут сосредоточиться на самом важном — на работе с детьми.
«В этом, возможно, и заключается ключевое решение. Но как его реализовать на практике — пока неясно. Все зависит от управленческих и политических решений. Это может стать либо прорывом, либо новой проблемой. Если ИИ внедрят грамотно, он станет инструментом спасения для перегруженных педагогов. Если же его используют как очередной способ контроля, он только усугубит ситуацию. Пока мы в начале этого пути, и будущее зависит от того, какие решения будут приняты», — резюмировал эксперт.