В поисках выхода
У 13-летней Василисы Кочемаровой из Самары в обычной школе были неплохие оценки, но вот отношения с коллективом никак не ладились. Сначала девочка жаловалась родителям на одноклассников, которые не понимали ее юмор и смеялись над ней. Потом — на учителей, которые делали замечания при всех. А потом она просто перестала говорить о школе.
«Василиса постоянно сидела в телефоне, пряталась в наушниках и плакала перед сном. Я не сразу поняла, что это не просто переходный возраст, а травля. Когда я пришла к классному руководителю, та сказала: “Дети есть дети, сами разберутся”. Я вышла из кабинета и поняла: так мы с этим не справимся», — вспоминает Алена.
Женщина не стала мириться с равнодушием школы и принялась искать другие варианты. В интернете она наткнулась на объявление о семейных классах — их еще называют «хоум-скул», или групповым семейным обучением.
Это был выход. Дочь переходит на домашнее обучение, но занимается не со мной, а с учителями в классе, где всего 5−7 человек, а не 30, как в обычной школе. Я нашла объявление, позвонила, пришла на собеседование и поняла, что это именно то, что нам нужно, — рассказывает Алена.
Обычно семейные классы строятся по принципу малых групп, где ребенок формально закреплен за аккредитованной школой, а фактически учится в небольшом коллективе. В большинстве случаев занятия проходят в арендованных помещениях — это могут быть отдельные кабинеты или целые пространства, оборудованные для учебного процесса.
В классе, куда попала Василиса, было всего 6 человек. Педагоги — опытные учителя, которые ушли из государственных школ из-за перегрузок и желания работать с детьми в более комфортной среде — с обычными меловыми досками и бумажными дневниками.
«Первые две недели дочь ходила настороженно, но потом привыкла. В обычной школе она была одна из многих, а здесь — важная часть маленькой команды. Ее слышали, замечали, хвалили. Она перестала бояться ошибок», — говорит Алена.
Организаторы такого формата часто стараются создать гибкий график обучения. Вместо пятидневной недели занятия могут проходить 2–4 раза в неделю, что позволяет детям и родителям планировать время более свободно. Стоимость такого формата в среднем составляет от 20 до 40 тысяч рублей в месяц, в зависимости от региона и программы.
«Поначалу я боялась, что она отстанет от программы. Но оказалось наоборот: за счет индивидуального подхода она стала учиться лучше», — добавила Алена.
Через месяц Василиса перестала плакать по утрам. Еще через два — начала садиться за уроки без напоминаний. А спустя полгода впервые сама попросилась на дополнительные занятия по физике.
Как устроены семейные классы
Семейные школы в России действуют в разных организационно-правовых формах: как консорциумы (объединения родителей), ИП, АНО и ООО. Есть и общественные организации, которые существуют на родительские взносы и пожертвования. Но главное — у большинства таких проектов нет лицензии на образовательную деятельность, потому что они не заменяют школу, а помогают семьям организовать обучение детей.
Мы не школа в привычном смысле. Мы помогаем родителям, чьи дети находятся на домашнем образовании, организовать учебный процесс, социализировать ребенка, подготовить его к аттестации. Юридически мы — центр сопровождения, а не образовательная организация. Поэтому лицензия нам не нужна, — объяснила ВФокусе Mail организатор семейных классов Екатерина Крылова из Москвы.
По ее словам, на такую модель переходят совершенно разные семьи: кто-то устал бороться с бюрократией и перегрузками в обычной школе; кто-то столкнулся с буллингом и травлей; кто-то считает, что в школе сейчас слишком много лишних предметов, которые отнимают время и силы.
«Есть родители, которые хотят дать ребенку более глубокие знания по отдельным предметам или, наоборот, более щадящий темп. Многие приходят из-за того, что ребенок не вписывается в стандартную школьную систему: он слишком медленный или, наоборот, слишком быстрый, слишком чувствительный или слишком активный», — рассказала Екатерина.
В семейные классы просто так не попадают. Перед зачислением семья проходит собеседование — организаторы смотрят, подходит ли формат и готовы ли родители к нему.
«Мы не берем всех подряд. Важно, чтобы родители понимали: семейное образование — это осознанный выбор и большая ответственность. Мы не няньки, мы — партнеры. Без включенности родителей ничего не получится», — заключила Екатерина.
В небольшом классе, как правило, работают 3-4 педагога-предметника и один администратор. В некоторых проектах педагоги работают по совместительству — на полставки, с почасовой оплатой. В более крупных «школах» бывает до 5–6 учителей, особенно если есть разновозрастные классы и разделение по параллелям.
«У нас в штате работает математик, филолог и преподаватель английского. Они ведут основные предметы, а историю, географию и биологию преподают приглашенные специалисты по договору — внештатно. У каждого своя ставка, но официально они числятся как самозанятые или ИП», — уточнила Екатерина.
Перемены в семейных классах длятся не 10–15 минут, а по 20–30 — чтобы дети могли отдохнуть, поиграть, пообщаться. В некоторых «школах» практикуют «блочную» систему: два урока по одному предмету с короткой переменой между ними и большой — после.
У нас нет звонков. Мы просто смотрим на часы и договариваемся. Если дети устали — делаем паузу, если увлеклись — даем им закончить мысль. Это не хаос, это гибкость. Каждый день мы подстраиваемся под состояние класса. У нас всего 12 детей — и мы видим каждого, — поясняет Анна, руководитель семейного класса в СВАО.
Еще один важный нюанс — питание. В большинстве семейных классов нет столовой, но есть кухонная зона с чайником, микроволновкой и холодильником. Дети приносят еду с собой в ланч-боксах. В некоторых проектах питание организовано по принципу «общий стол»: раз в неделю родители совместно закупают продукты, а педагоги разогревают и накрывают обед.
«Это не только удобно, но и создает атмосферу общности. За обеденным столом дети и взрослые обсуждают уроки, делятся новостями и просто общаются без спешки. Со временем это становится важной частью школьной жизни», — пояснила Анна.
Похожим образом в семейных классах празднуют и 1 сентября.
«У нас нет линеек с первоклашками, нет торжественных речей и белых бантов. Но праздник у нас будет. Мы соберемся в нашем уютном кабинете в СВАО — каждый принесет что-то к чаепитию, мы посмотрим небольшую презентацию о том, что нас ждет в новом году, познакомим новичков. Все пройдет в камерной, почти семейной обстановке. А со следующего дня начнутся обычные уроки — по расписанию, с доской, партами и учебниками», — рассказала руководитель семейного класса.
Массовый выбор
По официальным данным, на начало 2025/26 учебного года на семейном обучении в России находились 99,4 тысячи детей. За год их число увеличилось на 14,3 тысячи, или на 16,8%. По мнению экспертов, реальное количество детей в семейных классах и на домашнем обучении может быть еще выше. Официальная статистика Минпросвещения учитывает только тех, кто прикреплен к школе для прохождения аттестации. Некоторые дети проходят промежуточные проверки вне школы или числятся на заочной форме, фактически обучаясь дома — их в статистику не включают.
Исследование МГПУ показало, что за период с 2016 по 2024 год число детей, обучающихся в семейной, очно-заочной и заочной формах, выросло более чем в десять раз — с 18 тысяч до свыше 202 тысяч человек.
Профессор Института образования ВШЭ Ирина Абанкина в беседе с ВФокусе Mail заявила, что проблема семейного образования не ограничивается отсутствием лицензии у частных организаторов обучения. По ее словам, родители, как правило, не видят целостной картины.
«Образовательная организация — это не просто набор уроков. Это целостная программа, в которой предметы связаны между собой, достижения ученика оцениваются в динамике, а личностное развитие не менее важно, чем академические успехи. В России, кстати, одна из сильнейших в мире школ возрастной педагогики, которая учитывает психологические особенности каждого этапа взросления. Именно это и дает системное образование, а не разрозненные знания», — заметила эксперт.
Абанкина уверена, что даже при хорошей успеваемости по отдельным предметам ребенок может не получить целостного педагогического сопровождения.
«Учителя-предметники каждый в отдельности за целостный процесс воспитания не отвечают. В школе ребенок учится общаться, договариваться, отстаивать свое мнение, справляться с конфликтами, работать в команде. Это все — результат совместной работы всего педагогического коллектива. Когда этой среды нет, когда ребенок занимается дома или в изолированной группе, он может не научиться выстраивать отношения, не привыкнет к разным точкам зрения, не пройдет через естественные для подростка социальные испытания. И это не просто пробел в воспитании — это нарушение процесса становления личности», — подчеркнула профессор.
При переходе на семейное обучение ответственность за организацию учебного процесса полностью ложится на плечи родителей. Школа при этом не контролирует, как именно ребенок учится дома. Единственное, за чем следит учебное заведение — это промежуточная и итоговая аттестация, напомнила Абанкина.
«Раньше считалось, что ее можно проходить по желанию, но теперь закон требует обязательной ежегодной проверки для детей, у которых нет основного общего образования (то есть до 9 класса)», — объяснила эксперт.
Аттестация для детей на семейном обучении охватывает все основные предметы школьной программы. Формы аттестации зависят от предмета. По русскому языку и литературе предусмотрены диктанты, изложения, сочинения. По математике и точным наукам — контрольные работы, тесты и практические задачи. По истории, биологии, географии и обществознанию — собеседования, письменные опросы, конспекты и иногда проектные работы. Что касается музыки, ИЗО и физкультуры, во многих школах допустим зачет на основе посещений секций, кружков и творческих мастерских.
«Промежуточные аттестации нужны, чтобы вовремя заметить дефициты и скорректировать учебный процесс», — резюмировала профессор ВШЭ.
Именно поэтому, считает она, семейные классы подойдут не всем.
«Это не универсальное решение, а осознанный выбор для тех семей, кто готов взять на себя ответственность за образование ребенка. В семейном обучении нужно контролировать прохождение программы, следить за сроками аттестаций, помогать ребенку с домашними заданиями и организовывать его социализацию вне школы», — подытожила она.