Что изменится
Минобрнауки разъяснило ситуацию с дипломами после перехода на новую модель высшего образования. В ведомстве заявили, что дипломы с квалификацией «бакалавр» и «магистр» останутся и в будущем действующими документами о получении высшего образования. Те, кто поступил на эти программы, смогут по ним доучиться.
Полный переход на новую модель образования планируют завершить за три года, а отдельные укрупненные группы специальностей начнут переводить на нее с 2027 года. Пилотный проект стартовал в 2023 году с шести вузов, сегодня в него входят 17 вузов с 41,1 тысячи бюджетных мест по 581 образовательной программе. В рамках «пилота» студенты получают базовое и специализированное высшее образование, приравненное к магистратуре.
Аспирантура стала отдельным видом профессионального обучения, нацеленным на подготовку научно-педагогических и исследовательских кадров.
Нынешняя двухуровневая система (бакалавриат — магистратура) была введена в России в 2003 году в рамках присоединения к Болонскому процессу. Тогда российские вузы начали массовый переход на европейские стандарты, а специалитет сохранился лишь по узкому перечню направлений — в основном медицинских и инженерных. Болонская система предполагала унификацию образовательных программ в Европе, чтобы студенты могли свободно перемещаться между странами и их дипломы признавались без дополнительных подтверждений. Однако к середине 2020-х годов стало очевидно, что европейские стандарты плохо прижились на российской почве. Российские дипломы по-прежнему с трудом признавались на Западе, а четырехлетний бакалавриат давал недостаточно глубокую подготовку по многим специальностям.
Международное признание
Заведующий лабораторией развития университетов Института образования НИУ ВШЭ Нияз Габдрахманов рассказал ВФокусе Mail, что опасения по поводу признания российских дипломов за рубежом после перехода на новую модель образования во многом преувеличены.
Переименование уровней образования с бакалавриата на базовое и специализированное высшее образование будет влиять на признание документов лишь косвенно. Куда более значимым является межстрановое взаимодействие относительно признания документов разных стран, — пояснил эксперт.
Он напомнил, что в мире существует более 20 международных соглашений о взаимном признании дипломов, и их действие не прекращается автоматически при смене названий уровней образования. Кроме того, многие зарубежные вузы и работодатели при оценке кандидатов ориентируются не на формулировку в дипломе, а на содержание образовательной программы и количество зачетных единиц (кредитов ECTS), которые Россия пока продолжает использовать.
Габдрахманов отметил, что после перехода на Болонскую систему бакалавриат в России стал восприниматься как «неполное высшее». Из-за этого многие выпускники сразу шли в магистратуру, тогда как в мире обычно берут паузу между этими ступенями, чтобы осознать свои профессиональные дефициты и выбрать программу осмысленно.
«В российской парадигме для получения полноценного высшего образования люди традиционно проходили обе ступени. Кроме того, по ряду специальностей, например, в сфере государственного и муниципального управления, с уровнем бакалавриата нельзя было занимать определенные должности — требовался уровень магистратуры», — подчеркнул заведующий лабораторией развития университетов Института образования НИУ ВШЭ.
Навыки важнее диплома
Эксперт считает, что для работодателей принципиальное значение имеет качество знаний и конкретные навыки выпускника, а не название документа.
«Я вам большую тайну открою: работодателю не важно, что написано в дипломе. Им очень важны знания, с которыми приходит выпускник. Например, в IT-отрасли работает очень много специалистов, которые не имеют высшего образования, но получают высокие зарплаты и пользуются спросом. IT-компании уже выстроили механизмы, по которым могут определить уровень знаний специалиста с помощью собеседований и тестов. Поэтому работодатели не особо в курсе всех этих реформ и не сильно интересуются ими. Для них важно, чтобы качество образования не упало и выпускники могли выполнять задачи», — добавил он.
Габдрахманов обратил внимание на то, что сейчас крупные российские компании активно участвуют в разработке образовательных стандартов и формировании запроса к вузам. В новой модели у них будет возможность более четко влиять на содержание программ базового и специализированного образования, что, по его мнению, является плюсом для обеих сторон.
Поэтому, уверен эксперт, работодатели в меньшей степени видят в этой новой модели какие-то риски и опасения. Напротив, они рассматривают ее как шанс получить более подготовленных специалистов, которые будут быстрее встраиваться в производственные процессы.