Свой стандарт
В России подготовили концепцию единого экзамена по русскому языку для поступающих из-за рубежа, сообщила советник президента РФ Елена Ямпольская.
В настоящее время каждое образовательное учреждение самостоятельно определяет, в какой форме и по каким критериям проверять знание русского языка у поступающих из-за рубежа. Такой подход создает разнобой в требованиях: в одном вузе достаточно базового уровня, в другом — ожидают владения научной терминологией, а где-то и вовсе ограничиваются устным собеседованием. Это дезориентирует абитуриентов и затрудняет подготовку к поступлению.
Инициатива о введении единого стандартизированного экзамена была озвучена еще в январе 2025 года, когда президент России Владимир Путин поручил правительству разработать соответствующие предложения.
Предполагается, что единый экзамен станет своеобразным «фильтром», который позволит вузам получать абитуриентов, уже готовых к обучению на русском языке, без дополнительных языковых курсов и адаптационных программ.
Ставка на русский
Профессор Института образования ВШЭ Ирина Абанкина заявила ВФокусе Mail, что единый экзамен не сократит поток иностранных студентов. По ее словам, англоязычных программ в российских вузах очень мало, и основная масса абитуриентов поступает на русскоязычные направления.
Значительная часть иностранных абитуриентов уже приезжает с хорошим русским. Это касается выходцев из Белоруссии, Средней Азии — там русский в ходу повсеместно. В Китае изучение нашего языка также имеет давние традиции, — отметила эксперт.
Она считает, что для таких студентов единый экзамен даже упростит процедуру: им не нужно будет проходить годичные подготовительные курсы и тратить на это деньги — достаточно сдать экзамен и подтвердить свой уровень.
По данным Минобрнауки, в 2025 году общее число иностранных студентов в России превысило 400 тысяч человек. Из них доля студентов из стран СНГ оценивается примерно в 230−240 тысяч — больше половины.
Абанкина убеждена, что единый экзамен будет полезен и для университетов. Сейчас каждый вуз вынужден самостоятельно организовывать проверку знания языка, что требует дополнительных ресурсов и не дает единой картины. Введение стандартизированного теста позволит учебным заведениям получить четкий и сопоставимый показатель уровня подготовки поступающих.
«Многие страны давно используют языковые экзамены и принимают в вузы только при наличии сертификата определенного уровня. Это системный элемент инфраструктуры поступления — он упрощает взаимодействие и для университетов, и для абитуриентов. К тому же, если ребята начинают думать о поступлении заранее, они могут попробовать сдать экзамен ещё до приезда в Россию», — пояснила профессор.
Она напомнила, что несколько лет назад была попытка значительно нарастить долю англоязычных программ в системе высшего образования, а профессуру ведущих вузов активно мотивировали преподавать на английском.
«Эти усилия большим успехом не увенчались, поэтому в профессиональной среде утвердилось мнение, что качественное образование — это образование на русском языке», — резюмировала Абанкина.
Эксперт заверила, что в России накоплен колоссальный опыт преподавания русского языка как иностранного.
«Есть кафедры и целые институты, которые очень много десятилетий работают в области русского языка для иностранцев. У нас сложилась своя методическая школа — это не просто разовые курсы, это системная работа, проверенная временем», — добавила профессор.
Профильный подход
Абанкина обратила внимание на то, что экзамен для поступления в вуз должен отличаться от миграционного теста на бытовое знание языка, так как для обучения важна научная терминология.
«Система оценки уровня владения русским языком должна быть градуированной, то есть учитывать не только общее знание языка, но и цели, которые ставит перед собой абитуриент. В разных странах, где существуют национальные языковые экзамены, уровни делятся в зависимости от того, для чего человеку нужен язык — для повседневного общения, для работы или для учебы в университете. Такой же подход должен быть и в России», — заключила она.
Профессор провела параллель с тем, как строилось преподавание иностранных языков в советское время. Тогда в технических вузах требования к знанию английского были одними, а в гуманитарных — совершенно другими.
«В технических университетах акцент делался на чтение и перевод профессиональной литературы, умение работать с документацией. В гуманитарных — на устную речь, аналитическое чтение, интерпретацию текстов. И это было правильно. Необходима разумная дифференциация — система, при которой сертификат отражает не просто уровень А2 или В1, а уровень языка, необходимый для конкретного направления подготовки», — резюмировала она.