Наука о дошкольном детстве
Образовательная политика последних лет делает ставку на системный подход. 2026 год объявлен Годом дошкольного образования, что уже стимулировало внедрение современных технологий в детских садах, особенно в части ранней социализации, профориентации и художественно-эстетического развития. Государство поощряет обмен опытом между регионами, и здесь Москва, как методический центр, часто выступает донором. Однако реальность такова, что регионы оснащены по-разному.
У кого-то есть интерактивная доска, VR-очки, а у каких-то садов элементарно не хватает гуаши. И это абсолютно разные регионы. Я не могу сказать, что в Москве все оснащены, а в Пензенской области нет. Бывает даже наоборот, — рассказала ВФокусе Mail генеральный директор детского издательства VoiceBook, автор программы «Сказки в стиле великих художников» Евгения Ханоянц.
Именно поэтому, по ее мнению, в регионах особенно востребованы те методики, которые не требуют дорогостоящего оборудования и легко масштабируются.
«Час самостоятельности»
Одна из самых востребованных технологий, которую активно перенимают региональные детские сады называется «Клубный час», или «Час самостоятельности». Этот метод был разработан старшим научным сотрудником Института социологии РАН Н. П. Гришаевой. Суть его проста: в течение часа дети могут свободно перемещаться по зданию детсада, ходить в другие группы и самостоятельно выбирать занятия по интересам — без помощи воспитателей. Единственное условие — соблюдение определенных правил, которые, как правило, обсуждаются заранее.
Руководитель дошкольного отделения, методист ГБОУ Школа № 1409 Людмила Самсонова утверждает, что эта форма дает потрясающие результаты. «Ежемесячно дети всех групп, кроме самых маленьких, самостоятельно гуляют по территории, играют, взаимодействуют друг с другом, выполняют задания. Это большое дворовое сообщество, где старшие учатся и учат младших, а малыши учатся у старших», — говорит она.
Педагоги, внедрившие эту методику, отмечают, что «Клубный час» позволяет успешно решать задачи воспитания самостоятельности и ответственности у детей без сложной подготовки со стороны взрослых. По словам методиста, эта форма особенно эффективна для замкнутых и неуверенных детей: «Они как раз приобретают ту самую самостоятельность, уверенность, когда сами делают первые шаги, а им помогают ориентироваться в детском социуме дети более старшего возраста».
Кроме того, отметила Самсонова, на таких часах раскрываются так называемые «тихие лидеры» — дети, готовые помогать, но которых обычно затеняют более активные сверстники.
Встречи с интересными людьми
Еще один популярный формат — проект «Встречи с интересными людьми», который в столичных садах плотно увязан с ранней профориентацией. Людмила Самсонова объяснила суть этого метода ВФокусе Mail: «Родители приходят в группу и в игровой форме знакомят детей со своей профессией — рассказывают, показывают, проигрывают. И даже такую сложную сферу, как финансы, мамы и папы умеют объяснить на пальцах, так что малышу становится все понятно».
Такие встречи решают сразу несколько задач. Во-первых, дети в доступной форме узнают о мире профессий, о том, кем работают их мамы и папы. Во-вторых, это укрепляет авторитет родителей в глазах ребенка — мама или папа становятся не просто «взрослыми дома», а настоящими экспертами, к которым прислушиваются и воспитатели, и другие дети. В-третьих, проект помогает наладить контакт между семьей и детским садом, который порой ограничивается формальными «забрать-отвести».
В Пермском крае пошли еще дальше и активно подключили бабушек. Они приходят в группы и учат детей печь пирожки, рассказывают, как работала почта, когда не было интернета, или показывают, как вязать крючком. Это не только знакомит малышей с новыми профессиями, но и решает важную задачу укрепления связи поколений. В условиях, когда многие семьи живут далеко от старших родственников, такие встречи становятся мостиком между детьми и их корнями.
«Сказки в стиле великих художников»
Особый интерес у регионов вызвала программа дополнительного образования «Сказки в стиле великих художников глазами ребенка», разработанная Евгенией Ханоянц. Программа получила широкое распространение далеко за пределами столицы. Сегодня ее используют в Якутии, Казани, на Камчатке, в Пензе, Татарстане, Владимирской области и Санкт-Петербурге, уточнила создательница.
Суть методики — синтез литературы и живописи. Дети читают сказку (например, русскую народную), а затем на занятии рисуют сюжеты в стиле великих художников — Ван Гога, Кандинского или Климта.
В этой программе интегрированы все те интерактивные моменты, которые увлекают ребенка, но с другой стороны, она полностью соответствует ФОПу — Федеральной образовательной программе, что облегчает воспитателю подачу материала. Этот микс дает очень хорошее вовлечение ребенка и естественный интерес, который далее превращается в привычку, — пояснила автор.
Для закрепления материала издательство создало бесплатное приложение «3D-музей». «Ребенок возвращается домой и может сам рассказать: “Я сегодня рисовал Царевну-Лебедь!”. А родитель открывает приложение, и они вместе вспоминают, обсуждают, рассматривают картины великих художников. Эти 15−20 минут живого, качественного общения порой дают ребенку больше, чем целый день формального “как дела в саду?”. Это тот самый диалог, которого часто не хватает в суете». — добавила Ханоянц.
Программа помогает развивать у детей воображение, которого, по наблюдениям эксперта, современным детям порой не хватает, потому что все им дается уже в готовом виде. Одна из книг издательства позволяет записать голос на каждую страницу и прочитать сказку по ролям.
Бабушка может прочитать свою часть, дедушка — другую, и это останется навсегда. Благодаря этому ребенок, даже когда родители или бабушка с дедушкой живут далеко, будет чувствовать, что они рядом, — говорит Ханоянц.
Она признала, что интеграция в сложную и трудноповоротливую систему образования всегда непроста. «Это возможно, если у тебя есть интересные задумки и задачи по развитию нового поколения, — считает она. — Когда твоя задача не просто продать очередную брошюру по вырезанию снежинок, а развитие новых навыков мышления».
«Маленький принц»: опорная площадка Москвы
Одним из флагманов внедрения этих методик стала Школа № 1409, а точнее — ее дошкольное отделение, известный как детский сад «Маленький принц». Он является официальной опорной площадкой Москвы. Именно здесь методики «Часа самостоятельности», «Встреч с интересными людьми» и «Сказок в стиле художников» были сначала отработаны, а затем переданы в регионы. Среди которых Хабаровский край, Иркутская область, ДНР и ЛНР и даже Сахалин.
Ханоянц признала, что интеграция в сложную и трудноповоротливую систему образования всегда непроста. «Это возможно, если у тебя есть интересные задумки и задачи по развитию нового поколения, — считает она. — Когда твоя задача не просто продать очередную брошюру по вырезанию снежинок, а развитие новых навыков мышления целого поколения страны. Когда есть заинтересованность и ты понимаешь, что нужны новые программы, государственные сады выделяют и время, и свое участие».
Несмотря на все успехи, регионы сталкиваются с одной и той же проблемой — острой нехваткой квалифицированных кадров. Этот дефицит особенно заметен при внедрении сложных художественных программ. Как отметила Людмила Самсонова, в проекте «Сказки в стиле великих художников» очень большое значение имеет работа искусствоведа, который ведет программу вместе с педагогами. И именно с этим, по ее словам, в регионах как раз большая проблема.
Чтобы решить ее, издательство VoiceBook и одно из крупнейших профессиональных организаций — «Воспитатели России» с сентября запустят инновационную площадку, где будут обучать воспитателей и повышать их квалификацию.
Это означает, что вскоре детские сады из разных уголков страны — от Калининграда до Камчатки, от Краснодара до Якутии — смогут подключиться к единой методической сети, обмениваться опытом, участвовать в совместных творческих проектах и проходить повышение квалификации прямо на базе столичной опорной площадки.
По словам Ханоянц, это позволит снять психологический барьер. «Многим кажется, будто учить детей рисовать в стиле Ван Гога — это невероятно сложно. На самом деле, все возможно, когда у тебя есть интересные задумки и по-настоящему большие задачи — например, развитие мышления целого поколения», — заверила она.
