Количество учащихся с ОВЗ и инвалидностью в российских школах за последние годы увеличилось более чем в два раза. По данным Минпросвещения, в 2024—2025 учебном году в общеобразовательных организациях обучались 628,9 тысячи таких детей — 61,2% от общего числа ребят с особыми потребностями. Вопрос их успешной социализации тесно связан с качеством обучения, поэтому ведомство активно развивает направление адаптированных учебных материалов.
Новые учебники для особых потребностей
Специальные учебники создаются с учетом специфики восприятия информации детьми с нарушениями слуха, зрения и речи. Как пояснила Татьяна Соловьева, член-корреспондент РАО, директор Института коррекционной педагогики, завершается разработка учебников по русскому языку и развитию речи для слабослышащих школьников — одной из наиболее сложных дисциплин на этапе основного общего образования.
«Для ребят с тяжелыми нарушениями речи готовятся учебники по предметам “Окружающий мир” и “Литературное чтение”, в ближайшей перспективе — по русскому языку», — отметила Соловьева. Для учащихся с нарушениями зрения создаются пособия по информатике с использованием шрифта Брайля и тифлографики, а также по изобразительному искусству и английскому языку.
Разработка новых учебников связана с внедрением федеральных адаптированных образовательных программ. В будущем аналогичные материалы могут быть созданы для среднего профессионального и высшего образования.
Индивидуальный подход и вариативность обучения
Дети с ОВЗ требуют особого подхода не только в методиках обучения, но и в организации образовательного процесса. Как подчеркнула Людмила Скаковская, зампред комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре, некоторым учащимся с выраженными нарушениями эффективнее обучаться в специализированных классах или учреждениях.
«Это не противоречит принципам инклюзии, а дополняет их, позволяя выбирать оптимальную образовательную среду для каждого ребенка совместно с родителями и специалистами», — отметила сенатор.
Гибкость системы образования подтверждает и Елена Самсонова, ведущий научный сотрудник Федерального центра по развитию инклюзивного образования МГППУ. Она напомнила, что родители имеют право выбрать школу и получить рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) для создания комфортных условий обучения.
Основные принципы образования детей с ОВЗ закреплены в законе «Об образовании», который гарантирует право на доступное обучение вне зависимости от физических или психологических особенностей. Школы обязаны обеспечивать адаптированные программы, специальное оборудование, услуги тьюторов и ассистентов, а также коррекционно-развивающие занятия.
Для успешной социализации, по мнению экспертов, необходимо развитие толерантной среды, модернизация материально-технической базы образовательных учреждений, совершенствование инклюзивных технологий и повышение квалификации педагогов.
«Важно взаимодействие медиков, педагогов, психологов, сотрудничество с общественными организациями и родительскими сообществами», — резюмировала Елена Самсонова.
Ранее сообщалось, что Минпросвещения РФ к началу нового учебного года подготовило список патриотической литературы для внеклассного чтения, говорится на сайте ведомства.
