При этом 62,5% учителей поддерживают введение оценки за поведение в школах: 34,3% полностью одобряют данную инициативу, еще 28,2% выразили нейтрально-позитивное мнение. В то же время 24,9% считают такие оценки слишком субъективными и склонны к негативному восприятию инициативы, а 12,6% категорически против введения оценок за поведение, считая, что это нарушает права ребенка.
Опрошенные также ответили на вопрос о том, кто должен принимать решение о выставлении оценки. Так, 59,2% педагогов полагают, что это должно находиться в компетенции учителя. 16,2% считают, что решение должны принимать педсовет или школьная администрация, 12,7% выступают за коллективное мнение класса или родителей, а 11,9% не смогли дать четкого ответа.
Немногим более 50% участников опроса убеждены, что «плохая» оценка за поведение не должна влиять на перевод ребенка в другой класс или школу, участие в олимпиадах или получение аттестата. Однако 25,9% полагают, что такая связь допустима, а 23,3% категорически против подобных мер.
Также 62,3% респондентов считают, что школьники должны участвовать в формировании критериев оценки поведения, в то время как 37,7% полагают, что это решение должны принимать только взрослые. При этом 63,9% педагогов выступают за наличие официального механизма обжалования таких оценок для родителей, тогда как 20,7% против этой инициативы, а 15,4% не видят в этом смысла.
Эксперты расходятся в оценках перспектив введения оценки за поведение. Ведущий эксперт «Актион образования» Екатерина Худякова подчеркивает, что без открытого диалога и понятных правил нововведение рискует стать источником конфликтов. «Школы и органы образования должны обеспечить прозрачность, четкие критерии и процедуры обжалования — только тогда нововведение сможет работать в интересах детей, а не против них», — отметила она.
Приоритеты и мнения
С 1 сентября в семи регионах России стартует эксперимент по внедрению системы оценок за поведение. В пилотном проекте примут участие Новгородская, Ярославская, Тульская и Ленинградская области, Луганская Народная Республика, Чечня и Мордовия. Министр просвещения Сергей Кравцов ранее сообщил, что планируется реализовать три системы оценивания: пятибалльную, зачетную и трехбалльную. Школы смогут выбрать один из вариантов. Эксперимент коснется учеников с 1-го по 8-й класс, 9-е и 11-е классы станут исключением.
Однако инициатива Минпросвещения вызывает вопросы. Например, экс-руководитель Рособрнадзора Виктор Болотов отмечает, что отсутствие «последействий» — главная слабость инициативы. «Санкции по нижней границе, вплоть до исключения из школы, недопустимы, а предложенные системы оценивания не предусматривают ни стимулов, ни реальных ограничений», — сказал он.
Клинический психолог Олеся Толстухина считает, что оценка за поведение может быть эффективной, если школьники понимают границы дозволенного. «Если ребенок с 1-го класса усваивает, что одни действия допустимы, а другие — нет, то он учится уважать требования школы к дисциплине и общению. Культура оценки за поведение может работать, когда есть прозрачность и понятные критерии», — подчеркнула она.
Ранее сообщалось, что в России может появиться «школьная коробка» для учеников всех возрастов. В состав такой коробки могут войти канцелярские принадлежности, учебные пособия, а также элементы школьной и спортивной формы.
