К исчезающим относятся языки с классификацией «засыпающие» и «прерванные», согласно терминологии ИЯз РАН. Единственный преподаваемый в школах язык, который официально считается исчезнувшим, но находится в процессе возрождения, — сойотский. Его носители — сойоты Южной Сибири — перестали активно использовать язык в 1970-х годах.
В категории «засыпающих», то есть языков без регулярного общения, числятся шесть: водский, ижорский, саамский, энецкий (уральская группа), ительменский (чукотско-камчатская группа) и тофаларский (тюркская группа). По оценкам ИЯз РАН, каждый из них насчитывает от 1 до 40 носителей.
Еще 17 языков имеют статус «прерванных» — их использование ограниченно даже в локальных сообществах. В их число входят идиш, карельский, финский, корякский, вепсский и другие, а число носителей варьируется от 10 до 5000.
32 языка классифицируются как «ограниченно сельские» (24) и «ограниченно городские» (8). Их передача между поколениями происходит преимущественно в одном типе поселений. Например, аварский, адыгейский, бурятский и чувашский относятся к «ограниченно сельским», а татарский, чеченский и якутский — к «ограниченно городским». Число носителей первых составляет от 6500 до 1 млн человек, вторых — от 40 000 до 5 млн.
Оставшиеся 20 языков распределены между статусами «прерывающиеся» (12) и «локализованные» (8). Первые имеют резко ограниченный ареал использования (например, белорусский, болгарский, чукотский), вторые — сохраняются в отдельных языковых сообществах (азербайджанский, армянский, даргинский). Количество носителей «прерывающихся» языков — от 100 до 50 000 человек, «локализованных» — от 300 до 100 000.
Как сообщила замдиректора Федерального института родных языков Саргылана Брызгалова, все 76 языков изучаются в школах по всей стране. Для 64 из них разработан отдельный учебный предмет. «В 20 субъектах РФ преподаются 26 языков коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока. Программы дошкольного образования действуют на 46 языках», — отметила она.
По словам Брызгаловой, изучение родных языков возможно в рамках основных или дополнительных школьных программ, а также внеурочной деятельности. Ведомство разработало 340 федеральных рабочих программ для 59 языков и более 540 учебников по 32 языкам. Однако, как подчеркнула руководитель «Народный фронт. Аналитики» Ольга Позднякова, единые программы существуют не для всех языков — отчасти из-за нехватки лингвистов. «Издание словарей и учебников поддерживается меценатами и грантами, например “Проектный офис развития Арктики” финансировал выпуск энецкого букваря и разговорника», — рассказала она.
По мнению директора ИЯз РАН Андрея Кибрика, все языки России, кроме русского, постепенно теряют позиции. «Это касается не только малых языков, но и языков республик. Дети все чаще усваивают только русский, даже в отдаленных этнических районах приходят в школу без знания родного языка», — пояснил он.
Эксперт назвал ситуацию негативной с точки зрения сохранения языкового многообразия, несмотря на конституционные обязательства государства. «Базой для изучения языка должно стать его освоение в раннем детстве в семье. Преподавание без этого малоэффективно. Шанс сохранить многие языки еще есть, но требуются ресурсы и консультации специалистов», — резюмировал Кибрик.
Ранее сообщалось, что в топ-40 «Слова года» вошли «лабубу», «цифровой рубль», «сигма», «тревожность» и «договорнячок». Также в их числе — «переговоры», «патриотизм» и «Победа».
