Школьную профориентацию в России адаптируют под региональные потребности

В новом учебном году до 50% занятий по ранней профориентации в школах будут посвящены кадровым запросам региона. Например, в Санкт-Петербурге упор делается на морские профессии, в Ростовской области — на сельское хозяйство, а в Марий Эл — на машиностроение. Через два года не менее половины профориентационных уроков в обязательном порядке будут связаны с местными экономическими приоритетами.

Автор ВФокусе Mail
Источник: Freepik

4 сентября стартовал новый этап внеурочного курса «Россия — мои горизонты» для учеников 6−11-х классов. С этого года в программу в пилотном режиме включена региональная компонента: школьникам рассказывают о профессиях, востребованных в их субъекте Федерации. Курс является частью единой модели профориентации, действующей с 1 сентября 2023 года, и реализуется на платформе «Билет в будущее», разработанной Фондом гуманитарных проектов.

Содержание регионального модуля формируется на основе прогнозов Минтруда, включающих данные Росстата и региональные аналитические отчеты. Пока школам разрешено посвящать местной тематике до 17 из 34 занятий, но через два года это станет обязательным минимумом.

Регионы уже определились с приоритетами. В Санкт-Петербурге акцент сделан на привлечение молодежи к морским профессиям. В Ростовской области в программу включены два занятия по сельскому хозяйству, а в Воронежской области школьникам расскажут о машиностроении и строительной индустрии.

Министр образования Свердловской области Светлана Тренихина отметила, что для региона особенно актуальны металлургия и слесарное дело. В Марий Эл три урока посвятят машиностроению, сервисной отрасли и туризму. В Липецкой области около четверти курса займут рассказы о профессиях архитектора, сварщика, специалиста по робототехнике и воспитателя. В Москве для старшеклассников открыты предпрофессиональные классы по шести направлениям: медицинскому, инженерному, IT, медиа, предпринимательскому и психолого-педагогическому.

«В прошлом десятилетии популярной была “жесткая форма” профориентации через создание профильных классов и ориентация на профессию внутри них. Но школьники чаще всего выбирали профиль, исходя из того, в какой класс пойдут их друзья», — отметил кандидат педагогических наук Вадим Ковригин.

По мнению ведущего научного сотрудника Научно-образовательного центра развития образования РАНХиГС Николая Родичева, важно учитывать личные склонности ребенка и кадровые потребности региона или страны. «На федеральном уровне эти задачи решить сложно, но на региональном — возможно», — отметил он.

Ранее сообщалось, что в 11-м классе большинство школьников уже выбирают будущую профессию. Подростки стали проще относиться к выбору будущего, но за многих по-прежнему решают родители, говорят эксперты.