Дифференцированный подход
Согласно новой модели, продолжительность обучения станет индивидуальной для каждой специальности. Как сообщили в Минобрнауки РФ, срок обучения будет определяться временем, необходимым для освоения программы в полной мере.
На получение специальности инженера, врача и педагога потребуется пять лет. Наиболее сложные и наукоемкие направления займут до шести лет подготовки. Меньше всего — 4 года — придется учиться студентам программ в сфере туризма и IT.
Вторая ступень — магистратура — будет разделена на три трека: профессиональный, управленческий и исследовательский. Аспирантура будет преобразована в отдельную образовательную ступень, целью которой станет целенаправленная подготовка ученых.
Пилотные вузы, включая Московский авиационный институт и МИСИС, уже тестируют двухуровневую модель, состоящую из базового образования (4−6 лет) и специализированного (1−3 года). Последние годы обучения ставка будет делаться на практико-ориентированный подход — академические работы заменят реальными проектами и стартапами.
Как отмечают в Минобрнауки РФ, реформа позволит «найти баланс между запросами экономики, стандартами качественного фундаментального образования и интересами студентов». План реформы предусматривает полный переход всех российских вузов на новую систему к 2027−2028 учебному году.
Собственные стандарты
Профессор Института образования ВШЭ Ирина Абанкина заявила, что российские вузы были фактически исключены из Болонской системы по политическим мотивам. «Нас перестали включать в международные реестры, даже те университеты, что прошли аккредитацию. Это не мы вышли из системы — нас из нее исключили», — пояснила она.
По словам эксперта, главной потерей стала академическая мобильность, которая заложена в саму основу Болонского процесса. Российские вузы стали вмиг «невидимыми» для иностранных студентов и преподавателей.
«Эксперты наши не принимают участие в работе рабочих групп, рекомендации этих экспертных рабочих групп нам перестали присылать, они разрабатываются без нашего участия, поэтому, скорее, можно сказать, что нас исключили из этой работы, чем мы просто ушли», — подчеркнула профессор.
В связи с этим Россия приступила к созданию национальной системы образования с учетом и наработок Болонской системы, с одной стороны, и опыта интеграции.
«В первую очередь мы пересматриваем программы на принципах сетевого взаимодействия, связи с работодателем и полномасштабного внедрения проектного подхода. Все эти наработки будут воплощены в стандарты», — утверждает Абанкина.
Ведущие вузы, включая МИФИ, МГТУ им. Баумана и НИУ ВШЭ, уже работают по собственным стандартам. Как пояснила Абанкина, сейчас перед экспертами стоит масштабная работа по обновлению ФГОС, где будут четко прописаны учебные планы и компетенции выпускников, что позволит сделать подготовку специалистов более практико-ориентированной и соответствующей вызовам современной экономики.
