Форма против буллинга
По словам главы департамента государственной общеобразовательной политики и развития дошкольного образования Александра Реута, введение единой формы поможет «стереть границы» между детьми из семей с разным доходом. Детский психолог-педагог Дарья Дугенцова, участник рабочей группы Комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства, уверена, что школьная форма играет важную роль в создании равной среды для учеников.
«Единая форма помогает снизить уровень насмешек, связанных с одеждой, что особенно актуально в подростковом возрасте — от 12 до 18 лет, когда дети остро реагируют на сравнения и ощущение инаковости», — отметила эксперт в беседе с ВФокусе Mail. Исследования, проведенные в США и Великобритании, подтверждают, что школьная форма способствует уменьшению конфликтов, связанных с внешним видом, так как уравнивает детей из семей с разным достатком.
Кроме того, новый ГОСТ призван улучшить качество школьной одежды и защитить здоровье детей, исключив использование синтетических материалов низкого качества. Производителям теперь придется строже подходить к выбору тканей и кроя. Ранее школьная форма в России регулировалась лишь общими техническими регламентами, но единых стандартов не существовало. Согласно новым требованиям, которые вступят в силу 3 сентября, стиль школьной формы должен быть деловым, а ее покрой — удобным для ученика и в сидячем положении, и в движении. Ткань формы — гипоаллерганная, с хорошей воздухопроницаемостью и способностью отводить влагу. У школ и других образовательных учреждений останется право самостоятельно выбирать форму, фасон и цвет, учитывая при этом мнения детей и их родителей.
Как подчеркнула Дугенцова, форма не является универсальным решением проблемы буллинга. «Дети могут найти другие поводы для травли: успеваемость, поведение, внешность. Форма лишь сглаживает один из факторов, создавая более спокойную атмосферу», — добавила она.
По словам эксперта, в России тестируется антибуллинговая программа, которая показывает, что травля может быть вызвана любыми различиями, включая качество ткани или аккуратность пошива формы. Чтобы минимизировать риски, школы должны не только устанавливать стандарты одежды, но и воспитывать у учеников эмпатию и уважение к друг другу. Для этого важно четко регламентировать варианты формы, чтобы исключить заметные различия, но при этом оставить пространство для самовыражения — например, через выбор аксессуаров или фасонов.
Единый стиль одежды также способствует более организованному поведению учеников, уверена эксперт. «Форма создает психологический настрой на соблюдение правил. Дети, одетые в деловом стиле, реже нарушают школьные нормы», — объясняет Дугенцова. Однако прямой связи между формой и повышением успеваемости нет. Учебные результаты зависят от множества факторов: качества преподавания, школьной атмосферы, семейной поддержки. «Форма может задавать тон, но не заменяет хорошего педагога или мотивации», — добавляет эксперт.
Дисциплина vs индивидуальность
У подростков, которые стремятся к самовыражению, строгие правила могут вызывать протест. Поэтому важно предоставлять выбор в рамках стандарта — например, разные фасоны или цвета. Такой подход позволяет сохранить баланс между дисциплиной и индивидуальностью, что особенно важно в период формирования личности.
По мнению детского психолога, школьная форма нередко вызывает у детей ощущение утраты уникальности, особенно у творческих и чувствительных натур. «Если ребенок чувствует, что форма подавляет его индивидуальность, важно поддерживать самовыражение в других сферах: хобби, школьных проектах, кружках», — советует Дугенцова. Она рекомендует родителям объяснить детям, что форма — это рабочая одежда, а личность проявляется в поступках, интересах и мыслях.
Для детей, которые категорически не принимают форму, эксперт предлагает искать компромиссы. «Узнайте, что именно вызывает дискомфорт: ткань, фасон или ощущение ограничения. Иногда достаточно подобрать более удобный вариант в рамках стандарта», — говорит она. Адаптация к правилам — важный навык взрослой жизни, и форма может стать инструментом его формирования. Однако Дугенцова подчеркивает, что правила не должны унижать личность. Для младших школьников (7−12 лет) достаточно объяснить смысл формы, а с подростками (12−18 лет) лучше вести диалог, помогая им самостоятельно прийти к пониманию необходимости общих рамок.
Дарья Баева
